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一种新教学模式的探索-基于《财政学》线上案例教学的实践

2020年06月20日 10:50  点击:[]

受新型冠状病毒感染的肺炎疫情影响,2020年春季学期继续延期开学。彩51登录响应教育部停课不停学号召,利用网络为全员四千多位学生进行远程授课,保障了学生在特殊时期足不出户的学习需求。

经济学教研室各专业各年级20多位教师充分利用“互联网+教育”的方式,通过视频教学、网络直播等实施线上教学,在线为学生答疑解惑和作业评价反馈,确保学生能够认真完成既定的学习任务。老师们通过超星学习通、中国慕课MOOC等多元化的教学平台,结合微信群、QQ群等辅助工具,全面平稳高效的推进专业课程的教学进度,取得较好的效果。我院经济学教研室刘娜娜副教授利用超星学习通平台顺利实现18经济学1-8班近300人的《财政学》的教学任务。

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一、线上教学方法探索,精细化案例引入

    财政学是研究政府收支活动的经济学分支,财政学从研究政府与市场的关系出发,阐述了政府在市场失灵的领域干预经济的必要性以及政府提供公共产品、满足社会公共需要的手段和方式。与其他经济类课程相比,财政学课程的教学目标和教学内容具有一定的特殊性,这决定了该课程的教学设计也应根据课程自身的特点而进行适应性的调整,以更好地达到教学的目标,刘娜娜老师尝试在线上教学中以案例教学法贯穿整个教学主线,根据教学目的,结合案例教学法的需求、案例教学法的具体运用和初步的教学效果展开大胆创新。案例教学法以不同形式引入财政学教学中,实际上是通过教师为主、学生独立和小组合作这三种不同的案例分析方式,这不仅能够加大教学中的信息含量,更是将传统的单向传递知识转化为教师和学生共同参与的挖掘知识的过程。案例教学的关键点在于案例的巧妙引入。通过线上平台,可以实现小组成员的实时在线互动,讨论和信息共享,精细化引入案例。如在介绍政府时,教师通过线上视频展现《圣经》中一段以色列人对政府的描述,介绍对政府的矛盾观点古已有之,生动形象,学生喜闻乐见。

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二、学生多平台分组讨论,多元化手段综合运用

    分组讨论是教学中经常使用的一种方式,在小组讨论中,学生拥有充足的时间去思考,去想象,可以实现信息的实时交流和共享。在线上教学中,使得学生讨论的实施更加方便快捷,刘老师通过钉钉平台和微信将学生分为若干组,老师分别参与每组的讨论,考虑到人数和时间问题,在技术上采用分时段分内容进行,有效避免了人数多带来的无序。

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三、充分利用平台功能,实现有效课后监管

在教学过程中刘娜娜老师利用超星学习通里的课程功能,在每次课前通过平台的通知功能将本次课程的重难点和需要学生准备的资料要求发给每一位学生,并及时查看已读人数,及时提醒未接收同学关注平台通知。同时要求同学们提前了解课程课件,做到心中有数。在每次课后上传本次课程复习提纲和要点,并要求同学们提交在线作业。通过一段时间的实践,线上教学充分发挥了资源多,操作性强的优点,学生学习效果极大加强,真正做到了停课不停学,在线也高效!(图文/刘娜娜)


 

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